Nadezhda Zhukova의 입문서

방금 태어난 아이는 매우 빠르게 성장하고 있으며 곧 학교에 갈 것입니다. 부모는 자녀에게 읽기를 가르 칠 때가 왔음을 이해하여 자녀가 인생의이 중요한 단계에 대비할 수 있도록합니다. 물론 유치원 교사와 추가 교육 교사는 이에 대해 가능한 모든 지원을 제공 할 것입니다.

그러나 아기가 부모의 도움 없이는이 어려운 기술에 항상 대처할 수있는 것은 아닙니다. 아기를위한 첫 번째 교과서를 선택할 때 부모는 종종 Nadezhda Sergeevna Zhukova의 고전적인 "Primer"를 선택합니다. 나는 그를 더 잘 알 것을 제안합니다.

저자에 대해

Nadezhda Sergeevna는 1924 년에 태어났습니다. 1976 년에 그녀는 "언어 장애의 경우 모국어 (러시아어)의 체계적인 동화 과정"이라는 주제에 대한 자격 작업을 성공적으로 옹호하고 교육 과학의 후보가되었습니다.

그의 생애 30 년 이상 N.S. Zhukova는 언어 치료에 전념했으며이 방향에서 상당히 유명한 전문가가되었습니다. 그녀의 저작하에 부모가 자녀를 교육하는 데 도움이되는 설명서는 단 백만 부도 발행되지 않았습니다.

1960 년부터 1990 년까지 그녀는 모스크바 아동 정신 병원에서 근무했습니다. Nadezhda Zhukova는 미취학 아동의 언어 발달 과정에 대한 특별한 연구를 수행했습니다. 그녀의 과학 작품 출판물은 그녀의 프로필에있는 러시아 출판물과 외국 출판물 모두에서 찾을 수 있습니다.

Nadezhda Sergeevna는 공공 활동에서 활동가로 활동했습니다. 1960 년대에 그녀와 그녀의 신경 정신과 동료들은 이니셔티브 그룹의 일원으로 유치원 기관에서 언어 장애 아동을위한 전문 그룹을 구성하는 방법을 결정했습니다.

이 활동의 결과는 아기가 언어 치료 그룹에 등록한 징후 목록이었습니다. 이니셔티브 그룹은 또한 이에 필요한 모든 문서를 개발하고 선택위원회의 작업 규칙을 수립했습니다. N.S.의 작업 덕분에 Zhukova와 전국의 동료 활동가들은 교육부에 종속되는 언어 치료 그룹과 전체 어린이 언어 치료 학교를 만들기 시작했습니다.

기술에 대해

Nadezhda Sergeevna는 아이들에게 읽기를 가르치는 자신 만의 특별한 방법을 만들었습니다. 그것은 잘 알려진 언어 치료사-실무자 E.F.의 작업의 연속 인 전통적인 접근 방식을 기반으로합니다. Rau, A.G. Ippolitova. "프라이머"N. S. Zhukova,이 접근 방식은 문자 조합을 연구하는 특이한 방법과 조화롭게 결합되어 어린이가 단일 그래픽 요소를 사용합니다.

따라서 음절은 읽기 및 쓰기 단위 역할을합니다. N.S. 사용 딱정벌레 아기가 올바른 읽기 기술을 배우는 것이 훨씬 더 쉽고 유능한 글쓰기로 넘어가는 것이 더 쉽습니다.

"뇌관"

이 유명한 교과서는 3 세대 아이들에게 친숙한 고전 교과서의 한 예입니다. 이를 편집 할 때 저자는 자신의 독창적 인 방법론과 학생에게 나타나는 글 오류를 방지하기위한 조치를 결합하려고했습니다. 이를 통해 읽기를 배운 아기는 점차 쓰기 학습으로 넘어갈 수 있습니다.

미취학 아동을위한이 인기있는 교과서는 EKSMO에서 발행합니다. 솜씨는 훌륭합니다. 양장본, 밝은 표지, 큰 활자, 미취학 아동, 고품질 용지 교육에 적합합니다.이 모든 것이 책의 주요 특징입니다. "프라이머"의 가격은 250 루블입니다. 처음에는 "음성 요법 입문서"라고 불 렸습니다.

책에는 놀이, 오락의 순간이 없습니다 -수업에서 아이의주의를 산만하게 할 수있는 것은 없습니다. 이 교과서는 알파벳과 같이 어린이가 문자를 재미있게 배울뿐만 아니라 미취학 아동이 읽을 수있는 빠른 학습을 위해 고안되었습니다. 페이지 하단의 학부모를 위해 수업을 진행하기위한 방법 론적 권장 사항이 제공됩니다.

부모는 자녀의 말과 음소 청력이 충분히 발달되었을 때 자녀에게 읽기를 가르 칠 수 있습니다. 더 성공적인 학습을 위해서는 교과서를 읽기 전에 아이가 글자를 모르는 것이 더 나을 것입니다. Nadezhda Zhukova는 여러 세대의 학생들이 읽는 전통이 된 교육의 기초로 음성 문자 교육 방법을 채택했습니다.

아이는 먼저 글자가 나타내는 소리 (EM이 아니라 M, BE가 아니라 B)를 알게됩니다. 나중에 정확한 편지 이름을 소개 할 수 있습니다. 이것은 부스러기가 음절로 읽는 법을 배우기 시작할 때 머리에 혼란을 일으키지 않도록 생각됩니다. 그는 BE와 A 문자에서 BA를 얻는 방법을 이해하지 못할 것이며 BE-A를 계속 읽을 것입니다.

"프라이머"의 작업 난이도가 점차 증가합니다., 이는 아기가 읽기의 원리를 이해하고 잘 배우고 실제로 적용 할 수있는 기회를줍니다. 배우는 과정에서 오랫동안 많은 음절을 부르지 말아야합니다. 어린이에게 단어와 문장 사이에 구두점을 관찰하는 것뿐만 아니라 일시 중지가 필요하다는 것을 설명해야합니다.

문장의 작은 단어 (결합, 전치사)에 학생의주의를 기울이십시오. 읽을 때 짧은 중지로 강조 표시해야 할 필요성에 대해 이야기하십시오. 한 번에 여러 가지 방법을 사용하지 마십시오. 학습 과정에서 아기를 혼란스럽게 할 수 있습니다.

자료를 설명하기 위해 공부하는 주제에 해당하고 교육 과정에서 사용할 수있는 그림을 잘 선택합니다. 아이가 읽기 시작하면 처음에는 자 또는 빈 종이로 읽은 텍스트를 닫는 것이 좋습니다. 이것은 아이의 시선이 읽기로 돌아가는 것을 피하기 위해 필요합니다. 그를 크게 방해 할 수 있습니다. 그리고 가장 중요한 것은 아기를 서두르지 마십시오. 각 어린이는 자신의 속도로 배웁니다. 빵 부스러기가 여전히 음절을 잘 읽지 못한다면 그에게 글을 읽도록 강요하지 마십시오. 이렇게하면 그를 해칠뿐입니다.

매뉴얼의 주인공은 한 글자에서 다른 글자로 달리는 쾌활한 소년입니다.

아이는 손가락으로 첫 번째 글자에서 두 번째 글자까지의 경로를 따라 소년을 동반하고 첫 글자를 당겨 다음 글자에 도달 할 때까지 발음해야합니다. 그것은 음절의 일종의 노래로 밝혀졌습니다.

문자 학습 순서는 알파벳순이 아닙니다. 처음에는 여러 모음을 공부하고 동시에 어린이는 모음에서 문자 조합을 읽는 법을 배우기 시작합니다. 모음의 문자 조합으로 시작하여 자음으로 음절을 접는 의미를 이해하는 것이 더 쉬울 것입니다. 또한 자음이 점차적으로 도입됩니다. 글자 공부를위한 일반적인 절차는 다음과 같습니다 : A, U, O, M, S, X, P, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V, D, B, F, E, b, I, Y, Y, H, E, C, F, Sh, b.

Nadezhda Sergeevna는 어린이에게 한 줄뿐만 아니라 열에서도 읽는 것을 가르치는 것이 좋습니다. 손가락은 읽을 문자 나 음절 아래에 있어야합니다.... 빨간색 선은 왼쪽에서 오른쪽으로 읽는 방향을 나타냅니다. 그림을 보면서 아이에게 묘사 된 물건의 이름에서 첫 번째 소리와 마지막 소리를 선택하도록 요청하세요. 첫 번째 모음이 강조되면 부스러기가 이것을하는 것이 가장 쉽습니다. 초성 선택에 대처하는 것이 더 어렵고 가장 어려운 것은 최종 모음 소리입니다.

또한 Nadezhda Zhukova는 Primer에 자기 알파벳과 카피 북을 사용할 것을 제안합니다. 그들의 도움으로 아이의 학습 과정이 훨씬 쉬워 질 것입니다. 카피 북은 또한 어린이를 가르치는 사람들을위한 설명을 제공합니다. "프라이머"를 마친 후에는 동일한 저자의 "읽기위한 첫 번째 책"을 계속할 수 있습니다.

N. Zhukova의 입문서에 대한 짧은 비디오 리뷰를보십시오.

리뷰

일반적으로이 매뉴얼에 대한 학부모와 교사의 피드백은 긍정적입니다. 부모는 N. Zhukova가 제공하는 음절 접기 기법을 좋아합니다. 또한 많은 사람들이 고품질의 인쇄물, 좋은 삽화, 잘 선택된 텍스트, 큰 활자, 어린이를위한 흥미로운 작업 및 부모를위한 유용한 지침에 주목합니다.

많은 사람들이 책의 합리적인 가격을 지적합니다. 대부분의 부모는 아이들이 쉽고 빠르게 읽는 법을 배웠다고 말합니다. 교사, 좁은 전문가는 자녀에게 읽기를 가르치고 싶은 부모와 함께 수업을 위해이 교과서를 구입하는 것이 좋습니다.